第17章 这是我的作业

  王林正了正身子，侃侃而谈：

  “作业是个严肃的话题，我在多个场合强调过它的重要性。它不仅是学生的学习成果，而且关係到全天新学知识能否巩固，后边的学习能否跟上，作业起著承上启下的关键作用。所以，我要求学生在每一次写作业时，都必须像考试一样，达到三个要求，十二个字：限定时间，独立思考，一气呵成。”

  刘建平不错眼珠地盯著王林。

  王林说：“作业最重要的属性就是测试。考试，我指的是闭卷考试，它是限时间，限工具，限行为的，即在规定时间內完成，不能查资料、用计算器，不能大声说话、交头接耳、互相抄袭，甚至上厕所都有限制。注意，这些要求是在有人监督的情况下实现的。”

  刘建平点点头。

  王林接著说：“而写作业的条件基本相反，它是在无人监督的情况下进行的，需要高度的自觉性。因此，写作业是更高级的考试。

  “我们经常见到这样的情况：孩子写作业时吊儿郎当、写写停停、说说闹闹，本来是一个小时的题量，经常是两三个小时完成。后果是什么呢？日久天长，养成了精力分散、动手缓慢、思维节奏混乱、严重依赖他人帮助等许多不良习惯。

  “而到考试时，同样份量的题，却需要面对那么多限制，要一个小时內完成，思维的速度和节奏必须相应加快。由於他习惯了慢速度、慢节奏，此时必定不能適应，不能適应，他就会著急和慌乱，做题效果就会大打折扣，好多题就做不出来、做不完。试想，这样的情况下，可能考得出好成绩吗？

  “反过来，每次写作业都像考试一样严格要求自己，一个小时的题经常在50分钟左右做完，逐渐养成这样的好习惯，那么再面对考试时，不是轻轻鬆鬆就能完成吗？”

  王林一口气讲完了。

  刘建平十分赞同地说：“王老师，您讲得太棒了，我已经被说服了。没想到一个长期困扰师生的难题，竟然被您这么轻鬆地化解了。”

  王林摆摆手：“轻鬆化解？夸张了！我这样要求后，的確收到了比较好的效果，但事实並未完全如愿。部分同学因为不是住宿生，他们將近一半的作业是在家里写的，据家长反映，其中个別同学的作业情况就不太理想。”

  “还是吊儿郎当？”

  “差不多。”

  “您如何解决？”