第26章 课外活动

  3班士气大振，各项工作都在按照王林的设想顺利推进。

  然而，王林万万没想到，不久之后，他就会迎来一次重大挫折。

  第三周，王林在班会上提出了一项新的举措——初一3班课外文化活动计划。

  他在几天前的日记中写道：

  我们每个人都渴望自己拥有优良的智力。优良的智力从哪里来？

  拋开遗传因素，智力主要靠学习来培养。

  可是，学习是需要动力的，学习的动力，来源於浓厚而执著的兴趣，没有兴趣，便没有学习。比如，你不爱好数学，就不可能把数学学好；不爱好物理，物理就会成为弱科。你要想全面发展，不偏科，就必须对所有学科產生兴趣。

  仅对这些课程有兴趣就够了吗？不行，要开发和提高智力，还要再增加一些爱好，诸如音乐、舞蹈、美术、写字、朗诵、製作、体育等兴趣活动，都是很好的项目。

  为什么要这样呢？因为人的大脑是由多个板块组成的，像记忆，计算，表述，平衡，运动，抽象思维，形象判断等，都有相对应的板块来专门负责。脑细胞的强大功能，如同深埋在地下的矿產资源，不开发出来就没有办法使用。如何开发？只有广泛地参加各类活动。这些活动各有各的作用，是不能相互替代的。这是其一；

  其二，同学们对什么感兴趣，我不知道，他们自己也未必全知道。不通过广泛的接触，他们难以確认自己的兴趣方向和兴趣范围。

  当然，由於精力所限，每个人在兴趣活动中，只有少量的、特別感兴趣的活动，可以多学或长期学，其他活动，以接触性参加为主，基本懂，基本会就行，完全可以达到开发智力的目的。

  王林放下笔，靠在椅背上，脑海里浮现出自己的导师——原北省师范大学教授付瑶琴说过的一段话：“只有全面发展，孩子们才能应对成年后的复杂人生，而常规课堂，只能提供单一和有限的学习机会，仅靠它是远远不够的。初中阶段是学生身体、心理和知识迅猛增长的关键时期，全面发展是可能的，更是必需的。”

  导师说得对！如何落实？王林有了成熟的规划——

  第二天，王林就在班会上作了动员。不出王林所料，学生们非常拥护，表现出了极大的热情。

  王林宣布：根据五中现有条件，经过统计筛选，最后確定文、理、艺、体、农五个大项，共十二个小项，它们是：朗读（演讲），写作，標本製作，自製教具，器乐（二胡、笛子），绘画，书法，剪纸，篮球，桌球，排球和果树嫁接。