第37章 別开生面

  董玉林退学，尤其是杜文娟輟学，给了王林深痛的刺激，令他久久不能释怀，他失眠了。

  周日一大早，王林起了床，在屋里呆呆发愣。閆金民昨天下午就去了吴小平家，晚上没回来。王林一个人空落落的，几乎一宿没怎么睡。

  他隨手打开日记本，发现上一篇日记还是大前天写的，他已经连续两天没有动笔了。

  “王林，你也就这点出息！”他暗自嘲讽道。

  他深吸一口气，重新拿起笔，把昨晚想到的东西记了下来——

  “3月31日，星期日，扬沙天气。

  “一连几天，眼前总浮现出董玉林离开时的背影，或者是杜文娟黯然消失的笑脸。

  “自责，伤感，每时每刻都在剜我的心！

  “同样是家庭出现巨大变故，如果他（她）的学习状况是优良的，那么他（她）很可能会想方设法坚持学下去，因为輟学的代价太大了；反过来，他（她）的学习状况不好，不再学习就是隨时可以做出的选择，因为輟学没有大的损失。杜文娟不就是后一种情况吗？

  “学生第一次以新生的身份进入校园时，都怀揣著各种美好的梦想。他们想考上大学，想当上三好学生，想成为优秀学生干部……

  “如果学生遇到了经常关怀自己的老师，老师的教学工作又十分出色，那么他们实现梦想的信念必定空前增强；在学习上出现困难时，也愿意寻求老师的帮助而加以克服。

  “反之，如果他们遇见的是冷漠的老师，或者是经常忽略他们感受的老师，老师的教学工作又不能令他们满意，他们本能的第一反应，就是美好的梦想有破灭的危险！

  “这种不好的状况，若是持续不能改变，他们就要权衡了：放弃学业？那就等於放弃了当初的美好梦想，几年、甚至十几年的努力全都白费，可惜！而不放弃学业呢，就等於要继续遭受冷漠和忽视，继续在课堂上听不懂、弄不清，继续完成那枯燥无味、永远也做不完的课下作业。这种情况下，谈什么前途？可悲！

  “带著这种矛盾心理，时间久了，輟学不一定是他们的唯一选择（主要是面临父母的压力），但確实是他们解除痛苦的优先选择项。

  “因此，学生无论去与留、成与败，老师的因素都是至关重要的。