第29章 这是误会

  “好吧。”潘迎杰坐直了身子，打开本子，开始匯报。他说完，李士绅、晋永军、郑大宝、李会敏先后发言，最后是晋永宽。

  晋永宽介绍完基本情况后，拿著一本教案看著贾功田、郝个秋说：“如果是一堂语文新授课，开篇就直接讲文章的主题思想，可以吗？”

  郝个秋脸色严肃起来，放下茶杯说：“你说具体一点。”

  “就是新授课开始后，不朗读，不扫清文字障碍（生字的读音和意义），不划分段落总结段意，而是在介绍作者和写作背景后，直接检查学生对文章主题思想的理解，然后才有具体段落的分析，或者是教师提问。”

  潘迎杰笑嘻嘻地问：“这是谁写的教案？”

  “王林！”晋永宽说。

  郝个秋哼了一声：“我一猜就是他。简直是胡闹，他根本不懂语文教学！”

  “我也是这么看的。贾校长，你是什么意见？”晋永宽问。

  贾功田微微一笑：“我只教过小学，而且是十几年前的事了。王林这种讲法还真没见过，很有新意。是不是语文课有新的教学方法了？”

  “不可能！”晋永宽斩钉截铁地说，“我教语文的时候，他王林还没有出生呢，有没有新的教学方法，我还不知道？”

  贾功田的脸色微微一变，笑了一下：“是啊，你是从事初中语文教学和研究的专家，王林只是刚刚教语文，你们之间怎么能相比呢。”

  晋永宽觉得不好意思了，问张得文：“张主任怎么说？”

  张得文说：“我想听听你的分析。”

  “我？完全同意郝校长的观点！歷史课嘛，可以讲讲故事，没边没沿地讲，海阔天空地讲，都没问题，谁让它是副科呢，语文不成！这是最重要的工具课，是三大主科之首，必须按语文课的教学规律组织教学。如果领导们没有不同意见的话，我就把王林的教案按不合格处理了！”

  晋永宽拿起笔，准备在《教案检查记录表》上填写结论。